课堂要更多的关注学生的学

分式的乘除运算是在初一学习整式加减运算的基础上的进一步发展，是有理式恒等变形的重要内容之一，也是学习后继知识的必备内容，所以，分式的运算是本节的重点。学生前面已学习了分式的基本性质、分式的约分，对学好本课内容有一定的帮助。而且经过一年多的培养，学生有一定逻辑推理能力、代数式的运算的能力，主动探索知识的学风也初步形成。但从小学的数到现在的式的飞跃也制约着学生的学习，特别是分子、分母为多项式的乘除法运算是学生学习的一个难点。

在分式的乘除法这一课的教学中，我采用了类比的方法，让学生回忆以前学过的分数的乘除法的运算方法，提示学生分式的乘除法法则与分数的乘除法法则类似，要求他们用语言描述分式的乘除法法则。学生反应较好，能基本上完整地讲出分式的乘除法法则。

接下来的展示学习中，结合分式的乘法学习，学生展示时，例举了两个例题，分子、分母都是单项式，先分子乘以分子，分母乘以分母，然后上下约分，分子、分母都是多项式，先分子乘以分子，分母乘以分母，然后要分解因式，再上下约分。分式的除法，也是遵循这样的框式。在分式除法运算中，除式（或被除式）是整式时，可以看作分母是1的分式。分式的乘除运算，当分子和分母是多项式时，把分子和分母中含有同一字母的多项式按降幂（或升幂）排列，然后进行因式分解，最后再约分。结果要化成最简分式，而且分子分母是积的形式要化成整式的形式。

只要我们老师端正思想观念，放下架子，尊重学生的学习权，把课堂学习最大限度地还给学生，当学生自主合作学习有困难时，及时给予帮助，主动参与学生其中，点燃学生自主互动学习的火花，把机会还给学生，把讲台让给学生，让他们充分思维，充分表达自己的思想，展示学生的学习，抓住学生发言中的闪光点，顺水推舟，加以点拨、提升、延伸或展开阐述，从而使学生对问题探究在教师的点拨引导下升华到一个新的层次， 充分体现出教师是学生的组织者、引导者、合作者、参与者，那么我们就会在学生自主互动的学习中实现更好的高效课堂。