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课堂展风采 教研促成长 ——语文篇

2020年10月22日 17:35:27 访问量:195

为了开展教学研究,推进课堂改革,落实高效课堂,促进教师快速成长,实现教学和管理双赢,近日,由教务处牵头,各学科教研组实施,代县四中顺利开展了一系列的校内教研活动。

本次活动首先在语文教研组开展,全体语文老师先后听了李宏兰、王雅丽两位老师的公开课。

讲 课 环 节




李宏兰老师讲的《答谢中书书》一课,充分体现“学生为主体、教师为主导”。课堂上,学生积极合作探究,教师有序引导组织,双方配合默契,轻松高效

王雅丽老师讲的《陈太丘与友期行》一课,教学环节清晰条理、周密紧凑,注重学习方法的指导和学习技能的培养,优质合理

说 课 环 节

两位老师从达成目标,课堂设计与意图,教学过程,课后反思等方面进行了详细陈述。课堂的主角是学生,目标的达成就是为了激发学生学习的主动性和积极性,让他们真正成为课堂的主人。

评 课 环 节

全体语文老师分别从观学生、观课堂、观教师三个方面对两位讲课老师的课堂进行了点评。老师们各抒己见,畅所欲言,独特的见解、智慧的碰撞,鲜活地体现了“以研促教”的原则,把此次教研活动推向了高潮。


总 结 环 节


最后由高俊峰主任,张永旗副校长,刘永梅校长分别作出总结点评。经与会领导和全体老师的集思广益,热烈讨论,明确了今后语文教学的方向。

1.教师不仅仅是知识的传递者,而更重要的是学生学习的组织者、指导者、参与者、合作者、促进者;在与学生的关系上是平等的,是平等中的首席。

2.学生是学习的主体,每个学生都是人格独立的人,有个体差异的人,且个性丰富、富有潜力的人。

3.教室是实验室。教室不是教师表演的专用舞台,而是师生互动交往的一个场所;教室不只是教师对学生进行训练的场所,而是教师引导学生发展的场所;教室不只是传授知识的场所,更应该是探究知识的场所。

4.“教学是交往”,“教学是师生学习的共同体”,“带领学生走向知识,而不是带着知识走向学生”,“是用教材教,而不是教教材”,“课程标准比教材更重要”。

5.“学习是建构知识而不是传递知识”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

6.学生学习方式的改善,是以教师教学行为的变化为前提;教师应尽可能创造一种能让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、主动获取知识的氛围,应引导学生学会收集、分析、处理、运用信息,培养学生分析问题、解决问题的能力。

7.评价要及时,善于捕捉课堂生成,评价要贯穿教学全过程,评价要有长效机制,评价时多注重正向评价。只有具备了切实有效的评价激励措施,并严格的加以贯彻执行,小组之间的竞争才会充满活力和动力。

此次教研活动树立了四中高效课堂的典范,让全体语文教师明确了高效课堂的模式,为以后教学注入了新的动力。

编辑:范永平
评论区
杨晓璇(2020/10/23 8:52:51)

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